（该虚拟仿真实验教学课程的实验设计、教学方法、评价体系等方面的特色，限800字以内）

       （1）实验的必要性与先进性

       第一，补齐传统课堂教学学生体验感不强短板。“农村改革”是高校农业经济管理专业核心主干课程之一，但该课程的实践教学受到设备、场地、时间和经费限制。虚拟仿真技术的引入为实践教学带来了新发展。目前，农村改革虚拟仿真软件尚处于空白，虚拟仿真系统的建立能够全方位地、直观地给人们提供有关川西林盘的各种具有真实感的场景信息,以第一人称的身份进入川西林盘感受到与实地观察相似的真实感。

       第二，顺应乡村振兴教学数字化智能化潮流。构建基于乡村振兴的川西林盘农村改革虚拟仿真实验，利用数字化赋能乡村振兴教育。《中华人民共和国乡村振兴促进法》指出，国家采取措施加强农业科技创新,培育创新主体,强化高等学校和科研院所源头创新能力,建立创新平台。本项目顺应了乡村振兴教学数字化智能化潮流，通过实验教学有助于培养具有创新实践能力和国际竞争力的研究型、应用型、管理型涉农领域人才。

       （2）教学方法

       第一，全景模拟。通过构建参与式、参与式体验场景，让学生全景式鸟瞰农村改革的全貌，代入式分析农村改革推进遇到的政策障碍和现实难点，系统辨析各地在农村改革中典型推进路径的差异，并在开放式改革场景中提出农村改革的优化和进一步发展方案。

       第二，角色扮演。立足川西林盘实体场景，以新任大学生村官（第一书记）为代入视角，以川西林盘村庄开发与经营为故事主线，通过让学生参与农村产权制度改革、农村集体经济组织改革等制度设计，在真实改革场景中推演农业农村改革路径。最终实现村庄经济效益、社会效益和生态效益的最大化。

       （3）评价体系

       第一，考核评价。考核评价分为系统评分（70%）和教师评价（30%）两个部分。其中，系统评分是指系统对学生提交的村庄运营结果进行自动评分；教师评价是指实验教师根据学生撰写的实验报告进行打分。

       第二，纠错机制。在交互性操作步骤中，学生操作错误把矿山作为集体经济资源性资产进行确权，系统自动弹出提示窗口“矿山资源不属于村集体资产”。以此对学生操作行为进行纠错。